Nas aulas de matemática do primeiro ano do Ensino Médio, tenho utilizado os aplicativos de mobilidade urbana e o GPS como aliados. Há muito tempo se usa como exemplo de função de primeiro grau a tarifa de corridas de táxi, mas agora, essa modelagem conta com tarifas reais e atualizadas. Ao utilizar os Aplicativos de mobilidade, como Uber e 99 POP, por exemplo, são enviados recibos de viagem que descrevem o custo fixo e o valor final da tarifa. Daí já se pode partir para a problematização de como descobrir o coeficiente angular dessa função, uma vez que através de GPS é possível descobrir a quilometragem rodada. Com o auxílio do Google Maps é possível modelar outras viagens e assim incentivar que os estudantes criem conjecturas e as testem, como também elaborem desafios e formulem problemas. Ao modelar possíveis viagens pode-se conferir os resultados fazendo uma simulação no próprio aplicativo para comparar com os resultados encontrados. A possibilidade de dar diferença de valor em função de tarifas dinâmicas também proporcionam uma potencial discussão a respeito de trânsito, hora de pico e outros aspectos que ainda podem ser analisados, como comparação com tarifa de ônibus, lucratividade dos motoristas em comparação com os custos etc. É uma proposta que extrapola o conhecimento de funções de primeiro grau pois proporciona um olhar para contextos sociais e de trabalho, além de aliar o uso das tecnologias atuais.